역교론
녹색책 수업방법
-교수학습활동에 따라서
-내용구성에 따라서
교수학습활동: 설이문글극토
내용구성: 사인개주시비
설명식/이야기식/문답식/글쓰기/극화수업/토론수업
사건학습/인물학습/개념학습/주제학습/시대학습/비교학습
설명식 수업: 교사의 설명 개념용어학습에 용이 교사주도, 교과서 의존적
- 구조화가 잘된 수업은 빠른시간내에 많은 내용을 가르칠 수 있다. 효율적인 것이 장점
- 학생들이 수동적이다, 교사중심이다, 미흡한 학생들이 뒤쳐질 우려
이야기식 수업: 내러티브 수업
- 친숙하다/맥락적 이해/ 다른시대, 사람 , 공간에 대한 이해를 가능하게 함
- 무비판적 수용/ 비판적 사고 x
문답식 수업: 인수확평
인지기억질문: 단순 기억, 단편지식 질문
수렴적 질문: 비교, 대조, 인과관계등 사고를 제한한다.
확산적 질문: 의의 정의 감정이입, 창의적, 사고를 확산하는 질문
평가적 질문: 평가
인,수: 학생들 사고를 제한하는 단점이 있다.
글쓰기 수업:
역사가가되어 글쓰기: 보고서쓰기 장점, 비판적 사고의 방법/ 역사적 사고력 신장/ 역사적용어로 표현하는 능력
제3의 인물이되어 글쓰기: 저널리스트적 글쓰기/ 신문 등
역사적 인물이 되어 글쓰기: 일기, 수필 -감정이입
극화수업: 배우를 뽑아 수업/ 모둠을 이루어 모든학생이 같은극으로/ 모든학생이 다른극으로
모든학생이 같은극: 같은 극이기에 지루하다는 단점: 같은극을 다른관점에서 구성
토론수업
대립 논쟁식:
토의식: 해결해야할 문제를 명확하게 제시
만들기수업
역사신문만들기
내용구성유형
사건학습: 사건을 단위로 역사를 이해하는 것
-전체적인 역사이해에 도움
-인과성을 이해하는데 중요한 틀을제공
인물학습:
유명인: 남성, 지배층 도덕적판단을 주로 할 우려
행위결정분석모형: 시대적배경유의, 인물의 동기 목적 고려
자서전,전기
인물을통해 시대를 확인
개념학습
직관의단계
갈등의단계
해결의단계
적용의단계
문제점: 역사교육의 본말을 전도할 위험 개념학습이 역사교육의 주 로 판단
주제학습: 주제로 묶어서
유의점: 학생들이 주제에 대한 흥미와 관심이 있어야 한다
시대학습: 시대에 대한 폭넓은 지식 있어야 하기에 고등생 정도 수준에 맞는다
비교학습: 탐구능력 상승 비교대상에 대한 깊은 이해
우열의 판단 가리지 말아야한다.