Problems with our School System | Masalah dengan Sistem Sekolah kami

Ada perasaan yang berkembang hari ini bahwa ada principle salat dengan sistem pendidikan kita. tetapi apa baiknya kita mengirim anak-anak kita ke sekolah untuk mempersiapkan mereka menghadapi dunia nyata rule berubah sangat cepat. tetapi sekolah kami tidak banyak berubah selama ratusan tahun. pada kenyataannya para pemimpin pemikiran dari seluruh dunia setuju bahwa sistem pendidikan saat ini dirancang pada zaman industri terutama untuk menggerakkan pekerja pabrik. dan mentalitas monkey pod industri ini dari produksi massal dan kontrol massa masih berjalan jauh di sekolah. nilai-nilai usia industri. japanese deity mendidik anak-anak secara berkelompok dan mengatur kehidupan mereka dengan membunyikan bel. siswa sepanjang hari tidak melakukan apa-apa selain mengikuti instruksi. duduk ambil buku-buku anda balik ke halaman 40 selesaikan masalah nomor tiga berhenti bicara. di sekolah kamu dihargai karena melakukan persis apa principle diperintahkan.

sumber gambar

Ini adalah nilai usia industri rule sangat penting bagi pekerja pabrik. keberhasilan mereka bergantung pada mengikuti instruksi dan melakukan apa principle diperintahkan. tetapi di dunia sekarang ini seberapa jauh anda bisa dapatkan dengan hanya mengikuti instruksi dunia modern menghargai orangutan-orang principle bisa kreatif principle dapat mengkomunikasikan ide-ide mereka dan berkolaborasi dengan orang lain. tetapi anak-anak kita tidak mendapatkan kesempatan untuk mengembangkan keterampilan seperti itu dalam sistem principle didasarkan pada nilai-nilai usia industri. kurangnya otonomi dan kontrol. di sekolah anak-anak kita sama sekali tidak memiliki otonomi dan kontrol. setiap menit kehidupan anak dikontrol ketat oleh sistem. tetapi di dunia saat ini jika anda melakukan pekerjaan penting maka anda mengelola waktu anda sendiri. anda membuat keputusan sendiri tentang apa principle harus dilakukan dan kapan melakukannya. tetapi kehidupan di sekolah terlihat sangat berbeda. sistem mengirimkan pesan berbahaya kepada anak-anak kita bahwa mereka tidak bertanggung jawab atas kehidupan mereka sendiri. mereka hanya harus mengikuti apa pun principle ditetapkan alih-alih mengambil alih dan memanfaatkan hidup mereka sebaik-baiknya. para ahli percaya bahwa otonomi sangat penting bagi anak-anak. maka tidak heran kalau anak-anak kita bosan dan kehilangan motivasi oleh sekolah. dapatkah anda membayangkan bagaimana perasaan anda seandainya anda diberi tahu persis apa principle harus dilakukan untuk setiap menit dalam hidup anda dengan belajar otentik.

sumber gambar

sebagian besar pembelajaran principle terjadi di sekolah saat ini tidak otentik karena bergantung pada menghafal dan belajar menghafal. Sistem mendefinisikan seperangkat pengetahuan umum principle harus diketahui semua anak. dan kemudian setiap beberapa bulan japanese deity mengukur berapa banyak principle telah ditahan oleh administrasi ujian. kita tahu bahwa pembelajaran semacam itu tidak otentik karena sebagian besar hilang sehari setelah ujian. belajar bisa menjadi jauh lebih dalam dan lebih otentik. bisa jadi lebih dari sekadar menghafal dan retensi. tapi itu satu-satunya hal principle kita ukur dan nilai ujian adalah satu-satunya hal principle kita hargai. ini telah menciptakan budaya principle sangat tidak sehat bagi para pongo pygmaeus tua siswa dan guru. anak-anak kwa melalui jam pelajaran tanpa henti begadang semalaman menghafal fakta-fakta principle tidak berguna principle kwa segera mereka lupakan. tidak enzyme ruang untuk gairah dan minat. japanese deity memiliki sistem principle sangat standar di mana setiap anak harus belajar hal principle sama pada waktu principle sama dengan cara principle sama seperti pongo pygmaeus lain. ini tidak menghormati fakta dasar menjadi manusia bahwa kita masing-masing unik dan berbeda dengan cara kita sendiri.

sumber gambar

kita semua memiliki gairah dan minat principle berbeda. dan kunci untuk pemenuhan dalam hidup adalah menemukan hasrat anda. tetapi apakah sekolah saat ini membantu anak-anak kita menemukan dan mengembangkan hasrat mereka tampaknya tidak enzyme ruang dalam sistem pendidikan saat ini untuk pertanyaan fencing penting dalam kehidupan seorang anak: apa principle saya bisa lakukan dalam hal apa principle ingin saya lakukan dalam hidup bagaimana saya cocok dengan dunia ini sistem sepertinya tidak peduli. enzyme begitu banyak pongo pygmaeus principle sangat berbakat principle gagal dalam sistem sekolah tradisional. untungnya mereka bisa mengatasi kegagalan ini. tetapi tidak semua pongo pygmaeus bisa. japanese deity tidak memiliki ukuran berapa banyak talenta berapa banyak potensi principle tidak dikenali dalam sistem saat ini. perbedaan dalam cara kita belajar. kita masing-masing juga berbeda dalam cara kita belajar dalam berapa banyak waktu principle kita ambil untuk mempelajari sesuatu dan alat dan sumber daya apa principle fencing cocok untuk kita. tetapi sistem tidak memiliki ruang untuk perbedaan tersebut. jadi jika anda agak lambat dalam mempelajari sesuatu anda dianggap gagal ketika principle anda butuhkan adalah waktu principle lebih lama untuk mengejar ketinggalan. kuliah. dalam sistem saat ini anak-anak diajar lebih dari national capital jam sehari. tetapi enzyme beberapa masalah besar dengan kuliah. sal khan dari akademi khan menyebut kuliah sebagai pengalaman principle tidak manusiawi secara mendasar.

sumber gambar

Thirty anak-anak dengan jari di bibir mereka tidak diperbolehkan berinteraksi satu sama lain. juga di setiap kelas principle diberikan siswa principle berbeda berada pada tingkat pemahaman principle berbeda. sekarang apa pun principle dilakukan guru pasti enzyme siswa principle bosan karena mereka di depan atau bingung karena mereka di belakang. karena net dan media digital anak-anak kita memiliki semua informasi di dunia ini. teknologi telah memungkinkan bagi siapa saja untuk belajar sesuatu tetapi karena takut kehilangan kendali sistem tidak memanfaatkan sumber daya principle luar biasa ini. japanese deity sistem pendidikan principle berkembang di era industri telah menjadi usang dan tidak efektif. jika kita ingin mempersiapkan anak-anak kita untuk dunia fashionable jika kita ingin belajar menjadi efektif dan menarik maka tidak enzyme keraguan bahwa kita perlu mengubah sistem pendidikan kita secara mendasar.