Witam.
Dla tych, którzy są tutaj nowi, jestem Wiktoria i jestem studentką Terapii Zajęciowej.
Być może są tutaj obecne przyszłe mamy małego bobasa, może któraś z Was właśnie stała się "Nowo upieczoną Mamą", nie powinnam dyskryminować w tym przypadku mężczyzn, bo jak wiemy, potrafią troszczyć się o swoje żony i dzieci najlepiej na świecie. Albo po prostu masz w rodzinie małe dziecko, które całkiem niedawno przyszło na świat.
Chciałabym przedstawić Ci prawidłowy rozwój dziecka od 6 do 12 miesiąca jego życia, wraz z nieprawidłowościami w rozwoju, które powinny zwrócić naszą uwagę.
Im wcześniej zauważymy, że nasz mały cud ma jakieś problemy w rozwoju, tym szybciej możesz zareagować na terapię czy leczenie.
Każdy miesiąc postaram się opisać, biorąc pod uwagę raczkowanie, siadanie, chodzenie, chwytanie, percepcję, zachowania społeczne czy wydawanie dźwięków.
Proszę wierzyć mi na słowo, te czynności potrafią pokazać nam, czy dziecko rozwija się prawidłowo.
Będąc w różnych szpitalach, klinikach etc, wiem, z czym się to wiąże i jakie są konsekwencje.
Złe objawy rozwoju przedstawię kolejno po 6, 9 i 12 miesiącu życia. Będą obejmować trzy sfery. U-Umysłowa, E-Emocjonalna, R-Ruchowa.
To co, zaczynamy ? 😊
RACZKOWANIE
-Opiera się na wyprostowanych ramionach przez długi czas
-Dłonie są całkowicie otwarte
-Potrafi, przy podparciu się jedną ręką, drugą wyciągnąć w kierunku zabawki ( świadczy to o pierwszych reakcjach równoważnych w tej pozycji. )
SIADANIE
-W łatwy sposób sam podciąga się do pozycji siedzącej
-Przy chwycie za ręce, aktywnie kontroluje też trzymanie głowy.
CHODZENIE
-Coraz pewniej utrzymuje ciężar ciała potrzymane pod pachami - podpiera się coraz dłużej na bardziej wyprostowanych nogach
LEŻENIE NA PLECACH
-Aktywnie przewraca się z pleców na boki
CHWYTANIE
-Precyzyjnie chwyta zabawkę - OSIĄGA SWÓJ KAMIEŃ MILOWY
-Chwyta całą powierzchnią dłoni
-Przekłada zabawkę z rączki do rączki
PERCEPCJA
-Odwraca głowę w kierunku np, szeleszczącego papieru
-Pełna kontrola wzroku wszystkich czynności
-Odwraca głowę słysząc ciche odgłosy
ZACHOWANIA SPOŁECZNE
-Odróżnia głosy znajome od obcych
-W inny sposób uśmiecha się do bliskich, obserwuje nieznane osoby
WYDAWANIE DŹWIĘKÓW
-Łączy sylaby w sposób łańcuchowy :ge-ge-ge" "da-da-da"
U- Nie chwyta przedmiotu w 1 rękę pod kontrolą wzroku, nie dotyka palcami swojego odbicia w lustrze, nie powtarza sylab
E- Nie odróżnia twarzy bliskich osób od nieznanych, nie śmieje się głośno, nie wydaje krzyków radości, wołane nie odwraca głowy
R- Nie utrzymuje głowy podciągane do pozycji siedzącej, nie siedzi z podtrzymywaniem przez dłuższą chwilę, nie utrzymuje ciężaru ciała na nogach.
PIERWSZE OBJAWY JAKIE POWINNY ZWRÓCIĆ NASZĄ UWAGĘ JAK I LEKARZA PROWADZĄCEGO DZIECKO. MOŻEMY MIEĆ DO CZYNIENIA Z PROBLEMEM NAPIĘCIA MIĘŚNIOWEGO, WADAMI WRODZONYMI, USZKODZENIAMI NEUROLOGICZNYMI I WIELE INNYCH.
RACZKOWANIE
-Obraca się z pleców na brzuch
-Aktywnie zmienia pozycję ciała
LEŻENIE NA PLECACH
-Aktywnie zgina biodra
-Bawi się nóżkami
SIADANIE
-Trzymane za ręce potrafi podciągnąć się do siadu
CHODZENIE
-Sprężynuje podtrzymywane pod pachy
-Posadzone siedzi niepewnie przez chwilę, podpierając się z przodu rączkami
CHWYTANIE
-"CHWYT MAŁPI"- całą powierzchnią dłoni. Chwyta obiema rączkami. Trzyma przedmioty mocno przez kilka sekund.
-Obraca zabawkę w rączkach
PERCEPCJA
-Szuka przedmiotu, który mu upadł - wie, że spadł w dół
ZACHOWANIA SPOŁECZNE
-Kontakt z osobami bardzo żywy. Dziecko posiada umiejętność rozpoznawania najbliższych i reagowania w różny sposób na mowę i gesty.
-Pierwsza z zabaw " a kuku "
WYDAWANE DŹWIĘKI
-Dziecko gaworzy używając coraz więcej sylab, np "la" "ba" "ta"
-Zaczyna "śpiewać"
RACZKOWANIE
-Obraca się wokół własnej osi (tzw. piwoty)
-Z reguły nie potrafi jeszcze pełzać do przodu
SIADANIE
-Podciąga się do siadu, jak na drążku, jeżeli podamy mu swoją rękę
-Siedzi samo z okrągłymi plecami i zgiętymi nóżkami, w momencie kiedy trafi równowagę podpiera się z boku ciała
CHODZENIE
-Nadal sprężynuje i podtrzymuje ciężar ciała
CHWYTANIE
-Chwyt nożycowy z przeciwstawnym kciukiem
PERCEPCJA
-Wzrasta zdolność koncentracji na bezpośrednim otoczeniu
-Reaguje wyraźnie na odgłosy
-szuka wzrokiem i obrotem głowy poszczególnych osób i rzeczy
-Stara się z nimi "rozmawiać"
-Interesuje się swoim odbiciem w lustrze
ZACHOWANIA SPOŁECZNE
-Reaguje rezerwą lub strachem na widok obcych osób
-Nie pozwoli się wziąć na ręce obcej osobie
-Obserwuje dorosłych przy pracy
WYDAWANIE DŹWIĘKÓW
-Zmienia ton głosu, szepce
RACZKOWANIE
-Pełza jak foka, niedługo zacznie raczkować.
SIADANIE
-Posadzone siedzi samo ok. minuty
-Trzyma głowę prosto
-Również plecy i kończyny bardziej wyprostowane
-Tracąc równowagę podpiera się aby nie upaść ( przejawia się podpór z tyłu ciała)
CHODZENIE
-Stoi trzymane za ręce
CHWYTANIE
-Celowo upuszcza przedmiot. Robi z tego zabawę
-Zaczyna rozróżniać stosunki przestrzenne ( góra, dół, w, za )
ZACHOWANIA SPOŁECZNE
-Bawi się z mamą w chowanego, szuka mamy
-Potrafi reagować i angażować się w uprzednio często powtarzane czynności i proste zabawy
WYDAWANIE DŹWIĘKÓW
-łączy ładnie sylaby, zaczyna mówić "ma-ma" "da-da" "ba-ba", śmiało krzyczy
U- Nie manipuluje przedmiotami, nie bawi się dwoma przedmiotami jednocześnie
E- Nie odwzajemnia przywiązania do bliskiej osoby, uśmiechu, pieszczot, nie boi się obcych, nie bawi się w chowanego, nie szuka ukrytego przedmiotu, nie reaguje na słowo "daj" lub "pa-pa"
R- Nie siada i nie siedzi samo, nie stoi z podparciem, nie chwyta palców w ręce
DZIECKO WYŁĄCZNIE LEŻY W TYM WIEKU, WYMAGA PILNEJ INTERWENCJI TERAPEUTYCZNEJ
RACZKOWANIE
-Kołysze się w przód i w tył, oparte na dłoniach i kolanach
SIADANIE
-Potrafi samodzielne usiąść
-Samo siada z pozycji leżącej
-Siedzi z wyprostowanymi nogami i prostymi plecami
CHODZENIE
-Podciąga się na meblach do pozycji stojącej
-Stoi trzymając się mocno
CHWYTANIE
-Chwyta małe przedmioty w sposób pęsetowy- kciukiem i palcem wskazującym
-Uderza dwoma przedmiotami o siebie
PERCEPCJA
-Ćwiczy odrzucanie przedmiotów
-Interesuje się drobnymi elementami przedmiotów
-Naśladuje gesty: klaszcze w dłonie , robi "pa[pa"
-Na polecenie potrafi podać zabawkę
ZACHOWANIA SPOŁECZNE
-Powtarza gesty
-Naśladuje dźwięki
WYDAWANIE DŹWIĘKÓW
-Prowadzi "dialog" z drugą osobą
-Zapytane szuka znanych osób lub przedmiotów
-Reaguje na proste polecenia i swoje imię
RACZKOWANIE
-Raczkuje na czworakach, przesuwając się na dłoniach i kolanach
SIADANIE
-Siedzi samo, utrzymuje dobrze równowagę
CHODZENIE
-Chodzi bokiem przy meblach lub ścianie
--Chodzi do przodu trzymane za rączki
CHWYTANIE
-Chwyta precyzyjnie w sposób szczypcowy. Różnica pomiędzy pęsetowym a szczypcowym - Zgięcie palca wskazującego
PERCEPCJA
-Znajduje ukryty przedmiot
-Szuka zabawki pod pojemnikiem i chowa ponownie
-Pociąga zabawkę na sznurku
-Potrafi wyciągnąć jedną cześć z drugiej - zabawki bardziej skomplikowane
ZACHOWANIA SPOŁECZNE
-Je samodzielnie
-Trzyma jedzenie rączkami
-Pije z kubeczka
WYDAWANIE DŹWIĘKÓW
-Określa przedmioty i czynności "Brum" - samochód, "Am"- jedzenie,
-Rozumie zakazy, słowo "nie"
RACZKOWANIE
-Chętnie jeszcze raczkuje, ze względu na większą szybkość poruszania się i pewność, ale coraz częściej robi kilka kroków.
-Raczkowanie zaczyna służyć do zabawy
SIADANIE
-Siedzi samodzielnie
CHODZENIE
-Chodzi trzymane za rączkę, ale pierwsze kroki robi dosyć niepewnie- Na szerokiej podstawie . Traci jeszcze przy tym równowagę
CHWYTANIE
-Podaje przedmiot do ręki
PERCEPCJA
-Wrzuca mały przedmiot przez wąski otwór
ZACHOWANIA SPOŁECZNE
-Bawi się w "Łapanego" uciekając przed mamą
WYDAWANIE DŹWIĘKÓW
-Nazywa przedmioty łącząc sylaby "Hau-hau"-Piesek
ROZUMIENIE MOWY
-Reaguje na polecenia, np. podaj mi, chodź tutaj
U- Nie wypowiada słów "mama" "tata", nie rozumie poleceń "daj lalkę "
E- Nie reaguje niepokojem na nieznane osoby i miejsca, nie rozumie zakazu " nie wolno "
R- Nie stoi samo nawet przez moment, nie robi kroków z podtrzymaniem, nie chwyta z udziałem kciuka.
JEŚLI ROCZNE DZIECKO NIE PRÓBUJE SIADAĆ, STAWAĆ, CHODZIĆ Z POMOCĄ, MÓWIĆ, NAŚLADOWAĆ CZYNNOŚCI JEST TO SYGNAŁ POWAŻNYCH ZABURZEŃ ROZWOJU
Oczywiście, każde dziecko jest inne. Jedno zacznie mówić wcześniej, drugie później. Tak samo z chodzeniem.
Natomiast jako przyszły Terapeuta Zajęciowy chciałam przedstawić Ci rzeczy, na które my jako rodzice, opiekunowie czy rodzina możemy zwrócić uwagę . Im szybciej zauważymy niepokojące nas zachowania, tym szybciej możemy zacząć proces terapii czy leczenia.
Mało się o tym mówi. Będąc studentką widzę, ile takich dzieci jest. Takim dzieciom trzeba pomóc, "nie trzymać zamkniętych w szafie".
Nie jestem specjalistą, lekarzem czy jasnowidzem. Jestem tylko studentką, która chce przekazać wiedzę na ten temat. Niech pierwszą pomocą będzie zaobserwowanie tych złych objawów i zwrócenie się do lekarza.
Artykuł napisany na podstawie moich własnych notatek uczelnianych, wykładów, zajęć klinicznych z chorymi dziećmi i własnej obserwacji.
Do usłyszenia :)
Źródła zdjęć:
https://pl.wikipedia.org/wiki/P%C5%82%C3%B3d
Pozostałe - Prywatne
Witaj,
od jakiegoś czasu jestem terapeutą zajęciowym choć oficjalnie dyplom otrzymam w przyszłym roku. Powiedz mi czemu przepisałaś wykład w ciemno nie odnosząc się tak naprawdę do wielu aspektów tak by młode mamy miały szersze spektrum całości. Dlaczego nie mówisz o indywidualności rozwojowej oraz o tym że np dzieci które są wcześniakami często dopiero później odkrywają świat. Czemu zapominasz o noworodkach, które spędzają czas w szpitalu na diagnostyce i przez środowisko w jakim są nie mają jak się rozwijać prawidłowo. Kolejna nieścisłość dlaczego mówisz o tym że jako Terapeuta Zajęciowy się wypowiadasz? Terapeuci zajęciowi nie diagnozują niemowląt; od tego są lekarze, neurolodzy, rehabilitanci, oligofrenopedagodzy. My jesteśmy w takich przypadkach tylko wsparciem i to też nie zawsze. Bo nie wiem czy wiesz ale proces terapii zajęciowej można wprowadzić u dziecka dopiero w momencie kiedy postawiono wstępną diagnozę oraz kiedy dziecko jest na etapie 2,5-3 lat. Wcześniej prowadzona jest terapia behawioralna z psychologiem, pedagogiem, terapeutą sensorycznym i logopedą. My jako terapeuci z całą naszą wiedzą nie powinniśmy wystawiać opinii , orzekać czy snuć domysłów jakie jest dziecko a tym bardziej nakręcać środowiska: "jeżeli twoje dziecko nie chwyta w tym a tym miesiącu to jest niepełnosprawne"
jest to bzdurą i przez takie rzeczy młoda Mama doszukuje się chorób, nieprawidłowości oraz upośledza swoje dziecko. Inaczej będzie z dziećmi z widocznymi wadami np. genetycznymi lub z rodzin o obniżonym ilorazie inteligencji, gdzie z góry jest wiadome że dziecko będzie się inaczej rozwijać. Tylko że ty o tym nie wspomniałaś a co za tym idzie wprowadzasz czytelników w błąd lub pokazujesz im tylko swoją rację.
Downvoting a post can decrease pending rewards and make it less visible. Common reasons:
Submit
Witam,
postaram się odpowiedzieć na Twoje pytania, które są trochę atakiem w moją stronę. Zacznę od tego, że mój wpis nie uwzględnia wcześniaków czy dzieci urodzonych po terminie. Nie trzeba być terapeutą zajęciowym, aby wiedzieć, że wcześniaki są narażone znacznie bardziej na występowanie chorób, narządy nie są tak rozwinięte jak powinny być etc.
Pisałam o dzieciach, które zostały urodzone " w terminie " . Aby zwrócić uwagę na rozwój swojego dziecka. Dobrze wiesz, że nie chodzi mi o to, czy dziecko w danym miesiącu chwyta w sposób taki czy taki. Każde dziecko jest inne. Jedno będzie robić daną czynność znacznie wcześniej, drugie wręcz przeciwnie.
Chodzi mi o to, jak napisałam wyżej, jeśli w pewnym okresie życia znacznie odbiega od "Przyjętej normy" . NIE WCZEŚNIAK, powinniśmy zacząć reagować. Nie napisałam, ze jako terapeuta, będę jeździć po Polsce i pomagać dzieciom.
Skąd pewność, że dziecko urodzone we wskazanym terminie nie będzie miało takich objawów jak wyżej. Nie ma.
Pokazałam tylko, co jest złe, co powinno nas niepokoić.
Tak, wiem kiedy i jak powinna wyglądać terapia.
Nie napisałam nigdzie, że potrafię stwierdzić co danemu dziecku dolega. Nie jestem lekarzem. To też tam było napisane.
Gdybym chciała napisać o dzieciach z chorobami genetycznymi, a na ten temat mam sporą wiedzę, sądzę, że Ty też, to napisałabym artykuł z tytułem " choroby genetyczne " .
Możesz uważać, że wprowadzam czytelników w błąd, ja uważam, ze napisałam i przekazałam to, co chciałam przekazać. Pisałam o rozwoju dziecka w poszczególnych miesiącach, czego możemy się w którym miesiącu spodziewać, a brak czego powinien nas martwić. To wszystko jest zawarte wyżej. Szukający problemu, znajdą go.
Downvoting a post can decrease pending rewards and make it less visible. Common reasons:
Submit
Congratulations @robaczekwikaaa! You have completed some achievement on Steemit and have been rewarded with new badge(s) :
Click on any badge to view your own Board of Honor on SteemitBoard.
To support your work, I also upvoted your post!
For more information about SteemitBoard, click here
If you no longer want to receive notifications, reply to this comment with the word
STOPDownvoting a post can decrease pending rewards and make it less visible. Common reasons:
Submit
Fajny temat poruszasz jednak mam wrażenie ze to raczej przepisane notatki niz poradnik dla młodych mam. Nie da się na steemit wypłynąc z kiepskim tekstem anwet jesli temat jest tak ważny i tak interesujący. Spróbuj więcej od Siebie napisać a notatki niech będą tylko punktem wyjścia. Do tego musze zgodzic się troche z tym co napisała wiedźma. Myślę że warto podkreślić indywidualnośc w kwestiach rozwojowych. Zrobiłaś to ale mam wrażenie ze wkleiłaś notatki i potem w pięć minut podpisałaś o co chodzi z tą całą indywidualnoscią rozwoju czyli: no nie bierzcie tego zbyt dosłownie i tyle.
Użyłaś skrótu: U, E R pod tym gdzie opisujesz 12 miesiąc zycia. skąd czytelnik ma wiedziec o co chodzi? Tematyka ważna i ciekawa. Warto jednak poswięcic troche czasu, zwłaszcza jesli sie nazywa to artykułem i dodaje tag pl-artykuły :)
Downvoting a post can decrease pending rewards and make it less visible. Common reasons:
Submit
Witam :)
Zapewniam Cię, ze to nie są przepisane notatki, nikt nie podał mi na tacy. Spoglądałam na moje własne notatki z wykładów, ćwiczeń, zajęć klinicznych etc. Nie miałam ani jednych zajęć, gdzie to wykładowca by mi to podał wszystko gotowe na tacy.
Jak już pisałam wyżej, nie odwołałam się do wczesniakow, dzieci urodzonych po terminie, o patologii w rodzinie, chorobach genetycznych, ponieważ to jest temat na zupełnie inny wpis.
Pisałam o dzieciach urodzonych, że tak powiem "w terminie" jaki określa nam lekarz. Nie mamy pewności, że dziecko, które urodzi się w terminie będzie zdrowe.
Nie napisałam również, że jeśli dziecko w danym miesiącu jeszcze nie chwyta tak czy tak, nie spogląda na obcych tak czy tak, to już jest chore. Mówiłam o występowaniu kilku objawów złego rozwoju JEDNOCZEŚNIE. Wtedy trzeba martwić.
Tak samo nie określiłam się mianem Terapeuty Zajęciowego jak to określiła Pani Nina. Napisałam, że jestem studentką. To też nie zostało zauważone.
Następnie... Objaśnilam skróty U, E, R na początku wpisu. Nie widziałam sensu pisać za każdym razem z opisem. Legenda była, że tak powiem na początku. Ten kto czyta uważnie, myślę, że zapamiętałby te skróty lub wiedziałby gdzie sobie cofnąć.
Pozdrawiam :)
Downvoting a post can decrease pending rewards and make it less visible. Common reasons:
Submit
Wiem że wyjaśniła na początku. Po prostu dla mnie jako odbiorcy użycie ich później jest dziwne. Zwłaszcza że to pojedyncze słowa. Nie czepiam się kim jesteś ż wykształcenia bo to ma drugorzedowe znaczenie w kontekście tekstu. Jeszcze raz fajny pomysł. Jak posiedzisz więcej czasu na realizację to będzie naprawdę dobry artykuł!
Downvoting a post can decrease pending rewards and make it less visible. Common reasons:
Submit