"Filosofía en Caliente / Ciencia, lenguaje, educación, pensamiento dialéctico". Libro...

Me permito presentar en el marco de la gran red Steemit (y la comunidad académica Proconocimiento) mi último libro titulado "FILOSOFÍA EN CALIENTE / Ciencia, Lenguaje, Educación, Pensamiento Dialéctico". Adjunto de seguido el índice general del texto; al final de este post agrego el link que les conducirá al libro in extenso... ÍNDICE UNA INTRODUCCIÓN QUE PRETENDE MÁS BIEN SER UN ENTREMÉS. (p. 10)

PARTE I.- LA CIENCIA Y LA FILOSOFÍA DEL CONOCIMIENTO. (p. 12)
Post 1.1.- “Concepto de ciencia”. Tipos. (p. 13)
Post 1.2.- “Principios disciplinarios fundamentales de la ciencia”. (p. 15)
Post 1.3.- “La palabra "ciencia" no es sinónimo de la palabra "teoría" (aunque ésta
celosamente la incluya)”. (p. 18)
Post 1.4.- “La ciencia no es un todo vale”. (p. 21)
Post 1.5.- “Los brujos han robado a la ciencia, palabras consustanciadas con ésta”
(p. 24)
Post 1.6.- “La comprobación en ciencia es fundamental pero no suficiente…”. (p. 27)
Post 1.7.- “¿Es posible un conocimiento veraz (cierto) pero no científico? (p. 29)
Post 1.8.- “El provecho del error en la ciencia (y en la vida)”. (p. 31)
Post 1.9.- “Breve carta sobre epistemología (problemas del objeto y del método
científicos)...”. (p. 34)
Post 1.10.- “Bueno... ¿Y qué es ontología?” (p. 38)
Post 1.11.- “Pero... ¿qué es epistemología? (p. 41)
Post 1.12.- “Gnoseología. Breve alusión”. (p. 43)
PARTE II.- SOBRE EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LAS CÁTEDRAS DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (p. 45)
Post 2.1.- “Metodología de la investigación: Cátedras universitarias con mentiritas
sabias y necesarias...”. (p. 46)
Post 2.2.- “¿Acaso existe un solo método científico? (El enigma del marco teórico)”
(p. 51)
Post 2.3.- “¿Las cátedras de Metodología de la Investigación tienen sentido?” (p. 55)
Post 2.4.- “Acerca del método hipotético-deductivo”. (p. 58)
Post 2.5.- “Breve caracterización del discurso científico-social y del método dialéctico-
concreto”. (p. 60)
PARTE III.- EL LENGUAJE COMO OBJETO DE ESTUDIO FILOSÓFICO Y CIENTÍFICO (LINGÜÍSTICA). (p. 63)
Post 3.1.- “¿Vemos la vida como la lengua lo permite? (p. 64)
Post 3.2.- “Caracterización lata del lenguaje”. (p. 67)
Post 3.3.- “El sorprendente caso del ing. Benjamín (y sus efectos científicos)”. (p. 70)
Post 3.4.- “¿Pensamos y sentimos a través de palabras (organizadas con algún sesgo
ideológico)?” (p. 73)
Post 3.5.- “El humor es exclusivo de humanos (aunque cause risa)”. (p. 76)
Post 3.6.- “Las ideas solo existen aposentadas en lenguajes organizados por algo que
es casi misterioso...”. (p. 79)
Post 3.7.- “Las anécdotas no se viven, ¡se cuentan! (y otras estupideces por TV)...”.
(p. 83)
Post 3.8.- “Sobre la alumbrante propiedad que representa en los signos, su
materialidad”. (p. 85)
Post 3.9.- “El lenguaje como psiquismo y como poder social”. (p. 86)
PARTE VI.- LA LÓGICA DIALÉCTICA Y SUS SEIS ONTOGUIATURAS.
(p. 130)
Sub-parte 6.a.- Unas ideas de abordaje… (p. 131)
Post 6.a.1.- “¿En qué radica el pensamiento dialéctico (hoy en día)?”. (p. 132)
Post 6.a.2.- “Dialéctica: Brevísimas consideraciones a la luz de inicios del siglo XXI...”.
(p. 137)
Post 6.a.3.- ”Cuando la lógica funciona aun estando patas arriba”. (p. 140)
Sub-parte 6.b.- Acerca de la primera ontoguiatura dialéctica: Contradicción/Cambio. (p. 144)
Post 6.b.1.- ¿Es acaso la palabra contradicción sinónimo de disparate? (p. 145)
Post 6.b.2.- “La noción lógica contradicción y la cultura popular”. (p.147)
Post 6.b.3.- “El cambio: Interesante significado en la lógica avanzada”. (p. 150)
-La noción de "negación de la negación". (p. 151)
-La noción "transformación recíproca de los cambios cuantitativos en cualitativos".
(p. 152)
-Un poussé café harto ilustrativo... (p. 154)
Sub-parte 6.c.- En cuanto a la segunda ontoguiatura dialéctica: El nuevo incluido. (p. 156)
Post 6.c.1.- “¿Saben el significado que para el pensamiento tiene la tercera
ontoguiatura dialéctica (el nuevo incluido)?” (p. 157)
Post 6.c.2.- “Pero… ¿qué es eso de serendipia?” (p. 160)
Post 6.c.3.- “Cuando la lógica se torna liberadora”. (p. 163)
Sub-parte 6.d.- Sobre la tercera ontoguiatura dialéctica: La dificultad esencia-apariencia… (Presencia inconsulta de la ideología). (p. 168)
Post 6.d.1.- “Breve caracterización de la orientadora idea de la dificultad
esencia-apariencia o de la presencia inconsulta de la ideología”. (p. 169)
Post 6.d.2.- “La verdad prende y apaga; apaga y prende…”. (p. 173)
Post 6.d.3 .- “La ideología: el todo vale hecho conocimiento”. (p. 176)
Post 6.d.4.- “Ideología, poder social y ocultamiento”. (p. 179)
Post 6.d.5 .- “Los académicos y los intentos de definir filosóficamente la ideología”.
(p. 184)
Post 6.d.6 .- “Sin entender lo que es ideología, nada de filosofía puede hacerse”.
(p. 187)
Sub-parte 6.e.- En relación a la cuarta ontoguiatura dialéctica: Totalidad/Concreción/Síntesis. (p. 191)
Post 6.e.1 .- “El principio de la unidad dialéctica de la totalidad/concreción/síntesis,
vista desde una aguda cultura popular”. (p. 192)
Post 6.e.2 .- “El totalismo y el factualismo como desvaríos en el mundo de la ciencia”.
(p. 196)
Post 6.e.3 .- “La ciencia explica la realidad entre las dimensiones de lo concreto y de
lo general”. (p. 198)
Post 6.e.4.- “Toda concreción encarna una totalidad que la determina”. (p. 203)
Post 6.e.5.- “Sentido de totalidad en la investigación científica”. (p. 204)
Sub-parte 6.f.- Acerca de la quinta ontoguiatura dialéctica: Las relaciones relativas. (p. 206)
Post 6.f.1.- “Relatividad a lápiz (y lacónica leyenda)”. (p. 207)
Post 6.f.2 .- “Relatividad y realidad”. (p. 208)
Post 6.f.3 .- “Tres tips contradictorios y urticantes sobre la ONU”. (p. 211)
Post 6.f.4.- “Nuestro norte es el sur”. (p. 213)
Sub-parte 6.g.- Sobre la sexta ontoguiatura dialéctica: La proyección rompe- algorítmica. Importancia del concepto de virtualidad (p. 212)
Post 6.g.1 .- “La vocación de jugar con probabilidad y hacer proyecciones, que la
ciencia tiene”. (p. 215)
Post 6.g.2 .- “Utopías, virtualidades y realidades en la matemática (mención a la obra
de Barrow)”. (p. 218)
Post 6.g.3 .- “Virtualidad se relaciona más con goma de mascar que con ordenadores”.
(p. 221)
Post 6.g.4 .- “La inteligencia halla en la agudeza y la previsión, rasgos definitorios…”.
(p. 224)
PARTE VII.- ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA
MATEMÁTICA Y LAS DISCIPLINAS SISTÉMICAS. (p. 226)
Post 7.1.- “¿Qué es matemática y qué no es matemática? (p. 227)
Post 7.2.- “¿Se rompió el gavetero en la ciencia? (Alusión a la teoría general de
sistemas)”.( p. 231)
Post 7.3.- “¿Filosofías científicas o filosofías cocientíficas?” (p. 234)
Post 7.4.- “La tal matemática pura no existe”. (p. 235)
Post 7.5.- “Choque de trenes en la matemática”. (p. 238)
Post 7.6.- “La matemática se mueve entre el imaginario y la realidad”. (p. 240)
Post 7.7.- “En matemática no es posible comprobar, solo validar”. (p. 244)
PARTE VIII.- EDUCACIÓN COMO PROCESO DIALÉCTICO DE CONFORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD HUMANA. (p. 246)
Post 8.1.- “Cada persona concreta es una cuota arbitraria de la inequidad histórica
total”. (p. 247)
Post 8.2.- “¿Es posible una ciencia de la individualidad humana?” (p. 248)
Post 8.3.- “Haga un mapa de su desarrollo personal (usando lenguaje matemático y
psicológico)...”. (p. 251)
Post 8.4.- “El tema de la ciencia de la personalidad humana. Algunas consideraciones,
preguntas y respuestas planteadas por el autor del presente libro, acerca de
la obra de Lucien Sève”. (p.258)
PARTE IX.- ASUNTOS UNIVERSITARIOS (Y DE LA INSTRUCCIÓN EN GENERAL) (p. 263)
Post 9.1.- “¿Prefigura la universidad de hoy las carreras que pronto resultarán
inútiles?” (p. 264)
Post 9.2.- “Las tales revistas científicas son un semi-disparate universitario sin
perdón”. (p.268)
Post 9.3.- “¿Reaparecerán los exámenes escolares de desarrollo redaccional?”
(p. 271)
Post 9.4.- “Vivencia académica e internacionalista con sabor dulce y amargo en Bolivia
(testimonio)”. (p. 280)
Post 9.5.- “Ciertos disparates hechos costumbre en el mundo de los títulos
universitarios”. (p. 283)
Post 9.6.- “El deporte no siempre honra la educación física”. (p. 289)
Post 9.7.- “Somos ancianos… ¿y qué?” (Seis tips para la discusión
gerontopedagógica)”. (p. 289)
Post 9.8.- “El lenguaje, la lógica y los maestros”. (p. 293)
Post 9.9.- “La asignatura Filosofía en la formación de los docentes. Problemas”.
(p. 295)
FE APROXIMADA DE LAS FUENTES… (p. 302)
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El link:
https://drive.google.com/open?id=1ej2uu2n0liiL_lQ89RuI1SMi3b966Lcz