Большинство детей дошкольного возраста используют пальцы для простых арифметических действий, и им невдомёк, насколько сложный механизм скрывается за этими действиями.
В процессе обучения абстрактным вещам – математике, языкам, науке – мы активно задействуем собственное тело. Особенно ярко это проявляется у детей, которые знакомятся с основами счёта, сообщает сайт Алабамского университета. Группа учёных изучает взаимосвязь между сенсомоторным развитием пальцев и развитием числовых представлений у детей 7-8 лет.
Способность различать пальцы по ощущениям – это общий тест на нейропсихологические расстройства. Например, ребёнок закрывает глаза и называет палец, к которому прикасается другой человек. Это задание может оказаться сложным, поскольку у ребёнка ещё недостаточно развиты сенсомоторные навыки.
Исследования показали, что развитие ощущения пальцев коррелирует с математическими способностями. С помощью МРТ-сканирования мозга учёные обнаружили, что чем выше у детей 2 и 3 классов развиты ощущения пальцев, тем ниже активность мозга во время арифметических действий сложения и вычитания. При этом в сложении было задействовано меньше кластеров мозга, чем в других действиях. Это может быть связано с тем, что при сложении пальцы используются активнее, чем при вычитании.
Учёные предполагают, что тест на определение пальца по прикосновению – это задача, в том числе, и визуально-пространственная. Их новое исследование подтвердило, что у взрослых людей есть связь между жестами пальцев, показывающими числа, и численными представлениями в мозге.
Конечная цель обучения заключается в том, чтобы выполнение математических задач происходило в мозге, а не на пальцах. Но изначально необходимо обеспечить эффективное развитие сенсомоторной системы, что впоследствии благотворно отразится на математических способностях ребёнка.