教育自主-10，学校是流水线? | 月旦评

想来关于教育，关于学校的讨论历时已久，也异常激烈。我们可能也都可以切实地感受到很多现象同时存在：高考变得异常残酷与激烈，有人认为它是现今唯一还算公正的渠道，一条打通固化的社会阶层的渠道。可是进了大学又怎样呢？同样可能会面临毕业就意味者失业的窘境，而另一边却是大量专业人才的严重缺乏。就算是就业了，很快我们发现，原来大家从事的工作很多都不是本专业的，而且竞争依然残酷。这种供求两端的不匹配，如果把毕业生看作是学校生产出来的“产品”的话，显然这样的产品是不合格的，因为“销路”并不好。最后，所有人都能得出的一致结论是：学校教育是失败的，整个产业链是有问题的，学校这座“工厂”是有问题的。

我们现今这种“工厂式”的学校制度其实是伴随着工业革命而发展起来的，这之前农业社会的学校，规模通常都很小，称之为私塾。农业社会生产方式相对简单，私塾就够用了。但是随着工业化的发展，对大批量的技术工人的需求急剧上升，很多农民也进入了城市和工厂，这时就需要一个比私塾更为高效的方式来对工人进行培训，所以现代学校得以取得长足的发展。而随着社会分工的日益精细化，学校开设的专业也越来越多。学校的发展大大促进了工业化的进程，也促进了文明的发展，使得人人都有了受教育的可能。

当然，工业化，什么都可以是原料，都可以将其制成产品。人也不例外，在学校这座大工厂里，人成了流水线上的产品，在一个班级中,，使用的是同一套课本，考同样的试，被用同一种方式塑造成了同一规格的产品。这要命的就在这同一”规格”上，大家都如同一个模子里出来的螺丝钉，是可以随意替换的。这种替代性在工业时代并不显现出其弊端，甚至是好事。

如今，信息化时代来临了，人工智能，机器人技术突飞猛进，并迅速进入了各行各业，很多工作可以很容易地被机器取代，这个时候，一个模子里出来的“螺丝钉”可就不是什么好事了，竞争势必变得异常残酷，近期来看，大面积失业将是必然。更为糟糕的是，作为生产上游的学校似乎还没有意识到这一点，我也觉得很奇怪，现在一方面我们说是信息化的时代来临了，什么都要讲个性化，但是这个最具工业化工厂流水线生产形式的学校，不但没有被削弱，反而愈发强大了，几万在校生的大学比比皆是。这样的教育体系显然是不能适应时代的发展的。

我想，既然现在是讲个性化的时代，如果说要以需求为导向的话，那势必得让学校由过去流水线式的生产方式，转变为个性化的以人为本的生产方式，也就是孔子所说的“因材施教”。这应该是未来教育的方向，由工业时代的化零为整的大规模学校模式，转为信息时代的化整为零的小规模私塾模式。基础教育通过私塾完成，而高级教育则以师徒制形式完成。

如果我要办一所学校，它应当由很多私塾和师徒体系组成，而学校更像是一个平台，一个所有私塾和师徒体系之间，以及学生，老师，家长之间沟通，交流的平台。
2018-02-22

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