Hace apenas unos días atrás, iniciamos con un tema que para nuestra grata sorpresa contó con profundos comentarios por parte de nuestros lectores, en aquel post evaluamos a la Escuela, una asesina en serie, sobretodo por no considerar la creatividad dentro de las aulas de clases, enfocándose en la generación de mano de obra para ocupar un lugar como empleado, necesidad que hace algunos años atrás era necesaria, pero ahora ¿Que ocurre con las nuevas generaciones ante una sociedad poblada de empleados, con un título en la mano pero condicionados para crear y pensar? ¿Cómo está enfrentando la escuela esta nueva situación? ¿Cual es la posición de los docentes ante las inquietantes mentes de nuestros nativos digitales?
Imagen Modificada a partir de la siguiente Fuente
Si deseas conocer la respuesta a estas interrogantes, no sólo llegues hasta el final del post sino hasta el final de los comentarios, que de seguro estarán muy interesantes.
Partiendo de las teorías de Sir Ken Robinson
Tal como se hizo mención en el post pasado, Ken Robinson quien ganó el nombramiento de "Sir" por parte de la reina de Inglaterra es un educador nativo de la ciudad de Liverpool, al igual que uno de los grupos musicales que encanta a los integrantes del Emeeseese Team "The Beatles", lo cierto es que él sentó las bases de muchas teorías que hoy nos servirán para evaluar quien termina siendo el asesino en serie ¿la escuela o el sistema?
Así que prepárense porque evaluaremos las más interesantes
A continuación, presentaremos algunas de las visiones educativas de este autor, para que usted evalúe si son puestas en prácticas dentro de las aulas de clases, si son incorporadas dentro de los contenidos programáticos de las materias que imparten los docentes y si ha conocido algún maestro o profesor con la iniciativa de este personaje:
1. La creatividad debe ser tan importante en la educación como la alfabetización.
Entendemos que existen enfoques educativos que deben estar presentes, porque con ellos se inicia el proceso de aprendizaje, tal como las primeras enseñanzas del alfabeto por ejemplo o los resultados de las sumas, restas y divisiones, cada una de estas requiere de la orientación de las enseñanzas conductivista de la escuela tradicional.
Estemos claros, el abecedario siempre será en abecedario y 2 + 2 siempre será igual a 4.
La variante acá sería en la forma como se presenta el mensaje, la manera como el docente transmite el conocimiento, sobretodo con las mentes tan rápidas y evolucionadas de las nuevas generaciones.
Ken Robinson nos dice: "En las escuelas se desprecia la creatividad y solo se premia la habilidad en matemáticas, lengua o historia, cuando deberían estar al mismo nivel"
Es por ello que nos preguntamos: ¿Que tal si en la enseñanza de la matemática se incluyen los colores, las figuras o las formas para que sirvan de ejemplo? ¿Que pasaría si el docente para explicar una época de nuestra historia nos pidiera que interpretemos un personaje como si estuviéramos realizando una obra de teatro? ¿Qué pasaría si se le pidiera al estudiante que aplique algún concepto de lengua a un contexto vivido en la vida diaria? por mencionar sólo algunas asignaturas, que bien podría aplicarse a todas, permitiendo la construcción del aprendizaje ayudándose con la creatividad.
¿Se estaría cambiando la información o desvirtuando el mensaje? Para nada, en este caso se estaría cambiando la estrategia de enseñanza y por ende se requerirían nuevas estrategias de evaluación, porque con ello se ha incorporado un elemento importante "la creatividad."
2. En las escuelas se educa solo el cerebro y, especialmente, el hemisferio izquierdo.
Coincidimos con Sir Robinson, ya que el docente se enfoca muchas veces en la repetición sistemática del conocimiento del material que se ha presentado y esto en definitiva son características presentes en el hemisferio izquierdo, esto sin dejar de mencionar como quedan aquellos estudiantes con inclinación por el hemisferio derecho.
La reflexión acá sería ¿Se están considerando estrategias de enseñanza donde se usen ambos hemisferios?
3. El sistema educativo actual aleja a muchas personas de sus habilidades naturales.
Un docente debe entender que cada estudiante está dotado de habilidades innatas, no todos aprenden de la misma manera y cada uno mostrará perspectivas diferentes y no por esto se debe castigar al estudiante porque este no "cumple con la norma" establecida o pensada desde hace mucho tiempo atrás cuando sólo se requería la ocupación pasiva y sosegada de un asiento dentro del aula.
¿Realmente se están identificando y perfeccionando los pequeños carboncillos que se convertirán en diamantes en un futuro?
4. La educación debe personalizarse y volverse orgánica.
Cuando se habla de "personalizar la educación" no se refiere a que el docente debe transformarse en una figura que debe complacer las necesidades de todas las individualidades de sus estudiantes, esto sin duda sería realmente agotador, lo que se requiere es la incorporación de asignaturas al pensum de estudio en pro de formar seres integrales, capaces de explorar sus habilidades y reconocer sus gustos dentro de una gama bastante amplia de educación.
5. Para educar hay que alentar la pasión y conmover el espíritu
Es increíble la cantidad de estudiantes que entran a la universidad y llegan a mitad de carrera y realmente no saben porque están estudiando, no le hayan el sentido a lo que están haciendo y a lo que se dedicarán en un futuro próximo. La falta de pasión por lo que se estudia, por lo que les tocará desempeñar es nula y esto sin duda es reflejo de los condicionamientos que han empezado desde los primeros años de estudio "se ha formado al empleado" y este actuará casi por inercia, sin entender el porque, para que, como y con que.
Esto nos lleva a la reflexión ¿el sistema educativo está contribuyendo a activar la pasión al conocimiento y al reconocimiento de cada uno de nosotros a tal punto que conmueva nuestro espíritu? ¿Este sistema educativo invierte en capacitación para sus docentes y con ello se cuente con las herramientas para alentar la pasión a aprender?
Hasta ahora hemos presentado 5 de las muchas visiones del educador Sir Robinson, la conclusión a la que haya llegado lo acercará más a responder la pregunta que hoy compone nuestro título Escuela o Sistema ¿Cual es el asesino en serie?
Adicionemos los comentarios de nuestros lectores
Las frases que han adornado los comentarios del post pasado gozan de tanta profundidad, que cada una de ellas serviría para desarrollar un post.
La estimada @belkisa758 comentó que "la escuela no brinda herramientas para que cada estudiante construya su propio aprendizaje", de tal forma que el estudiantado es visto como "pipotes vacíos", víctimas de un proceso lineal de enseñanza.
No sólo estamos de acuerdo con su aporte, sino que sumaríamos el hecho de que los mismos educadores han perdido la pasión por enseñar, producto de un sistema educativo viciado, conformista y carente de ganas por invertir en educación, invertir en aprendizaje, invertir en capacitación e invertir en las nuevas generaciones que formarán parte y deberían tomar las riendas de un país y ante todo esto los más perjudicados son justamente esas generaciones que están recibiendo mucho menos de los que ellos recibieron, ya que las exigencias de los pequeñines hoy día requieren personal calificado y capacitado para responder sus inquietudes o activar las ganas de aprender.
Esto sin considerar aun la frase "mucha estructura y organización disminuyen la creatividad", ante esto sólo podemos alegar:
¿Están los docentes preparados para asumir el reto y mantener la creatividad de un estudiante especial como es el caso de los niños TDHA quienes por sus características naturales carecen de estructura y organización?
Lo dicho anteriormente de resume en la frase de @slwzl al decir "contamos con un viejo esquema de formación académica defectuosa", ese esquema defectuoso por tanto da razón a lo que piensa @c1udadan0x puesto que "algunas escuelas no enseñar a aprender a pensar".
El Emeeseese Team considera que "en la unión está la fuerza", un maestro que no puede apoyarse en un sistema educativo correrá el riesgo de disminuir la pasión por enseñar y un sistema educativo que no cuente con maestros con vocación que estén motivados a formar las nuevas generaciones se le hará más difícil edificar un país, por lo que caemos en cuenta que los gobiernos marcan la pauta en cuanto al tema educativo, la linea es muy delgada pudiéndose aniquilar las ganas, la pasión y la vocación dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
Como ven, ya para finalizar sale a la luz otro elemento importante a considerar "el papel del gobierno frente a la educación" ¿y ahora? quien o quienes serán los asesinos en serie ¿la escuela, el sistema o el gobierno?
Seguramente nos vemos en otro post para seguir analizando el tema que bien se ajusta a nuestras realidades.
.........................................Hasta una próxima entrega
- Para expertos: Link |
Como siempre con temas que estimulan nuestras neuronas.
Ciertamente, el sistema educativo, que a su vez depende del sistema de gobierno, suele ser una camisa de fuerza para la creatividad; sin embargo, siempre hay alternativas para todos los gustos.
Hace un tiempo, mis hijos estudiaron en un colegio privado, de esos de muchos prestigio, etiquetado como excelente. Allí, independientemente de las líneas de la zona educativa, la dueña del colegio insistía en no desmejorar la calidad de la educación, y continuó impartiendo clases, de la mejor manera posible, de acuerdo a su criterio. En realidad el colegio es teóricamente soñado. Los niños tenían evaluaciones de todo tipo casi todos los días, actos culturales, deportivos, religiosos... era un verdadero maratón cada año escolar.
Como padres pensábamos que era lo mejor para ellos, sin embargo, con el tiempo empezaron a mostrar resistencia a ir al colegio, a lo que no le prestamos mucha atención al principio. Luego, me llaman del colegio porque mi hijo de 4 años era el último de la clase, que quería jugar y no quería hacer las actividades. Inmediatamente lo llevé a una psicopedagoga externa, que después de evaluarlo me dijo que era absolutamente normal y que incluso en algunos aspectos era mas maduro que los niños de su edad. Abruptamente, decidimos sacarlos del colegio a mitad del primer lapso y los inscribimos en otro. Sentí que los estaba forzando y me aterraba la idea de que incrementara la resistencia al colegio, además de la etiqueta de "ultimo de la clase" con apenas 4 años.
Ahora están en un colegio público, donde obviamente tienen más influencia las líneas del ministerio de educación, sin embargo, les ha ido increíblemente bien. No tienen la mil y una actividades por lapso, pero van alegres al colegio, han progresado más, no tengo que obligarlos a estudiar ni a hacer las tareas... son más felices. En este colegio se preocupan por inculcarle valores a los niños y son amorosos con ellos, los niños aman a sus profesores. Las veces que he tenido la oportunidad de asistir a las exposiciones, veo el interés del maestro porque ellos internalicen la lección o aprendizaje implícito. El consejo que me dio el profesor de mi hija al finalizar el año escolar, fue que la apoyara siempre, que ella es muy brillante y, de acuerdo a su experiencia, llegará lejos...
El punto es que, al final, el sistema siempre tiene sus excepciones, y esas excepciones dependen de personas que hacen la diferencia, a su vez, esa diferencia es relativa, de acuerdo a la óptica de cada quien.
Por supuesto que el mundo sería más fácil si en vez de excepciones, fueran norma, pero ya eso es un largo camino que depende de todos nosotros, por lo pronto nos queda proporcionarles a nuestros hijos la educación que consideremos mejor para ellos, que en definitiva, es nuestra responsabilidad. Debemos elegir la mejor opción que podamos y no dejarlos solos en ese camino.
Como complemento a la educación formal, mis hijos están en la orquesta sinfónica del estado, en danza y en karate. Y si luego les faltara aprender idiomas o reforzarles la física, química o matemáticas, para eso tienen a sus padres.
Que un niño vaya feliz al colegio, no tiene precio; y un buen docente, menos.
Que horror, ¿ves lo que haces?, prácticamente escribí un post, jajaja.
Un abrazo mi querido maestro @bert0 y teem @emeeseese.
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Creo que en los tiempos que vivimos, es necesario darles un protagonismo mucho mayor a las tecnologías de la información y la comunicación dentro del sistema educativo, me parece que actualmente este sistema no solo no contribuye a generar creatividad en los estudiantes, sino que además la reprime y la cercena, especialmente en las etapas más tempranas de la niñez, cuando un niño que se encuentra en un momento donde todo le causa intriga y desea descubirlo todo, llega a un salón de clases donde se le obliga a sentarse y escuchar hablar a un maestro sobre cosas que no son de su interés, el tema es muy complejo, pues por supuesto que el niño debe aprender a leer, escribir, realizar operaciones matemáticas... incluso si esto no le llama la atención, pero el hecho es que con todos los avances que tenemos en diferentes áreas, la forma de educar ha evolucionado muy poco, perfectamente podrían existir mecanismos en que mediante juegos, el niño aprenda todas estas cosas al mismo tiempo que se relaciona y compite con sus compañeros, si dije compite, pues para mí a diferencia de muchos educadores actualmente, me parece que la sana y justa competencia es fundamental para crear una sociedad con ciudadanos realmente capacitados para llevar relaciones de competencia leal y no para ejecutar la ley de la selva en que nos encontramos quienes estamos ahora mismo en Venezuela por ejemplo.
Se debe calificar las capacidades de los estudiantes, tampoco estoy de acuerdo con eso de no evaluar, sin embargo, se debe otorgar un peso equitativo a muchas aptitudes diferentes, los estudiantes deben recibir una educación integral, pudiendo ellos mismos decantarse con la orientación de un docente, por las áreas que resultan más acordes a su personalidad, por un oficio, por un arte y por un deporte, no estoy hablando de solo uno de estos tres elementos sino de todos a la vez, por supuesto el individuo seguramente destacara más en alguno, aunque pudiera ser igual en esas tres facetas de su desempeño.
Al finalizar del bachillerato, todo estudiante debería ser un poco de cada cosa y además tener totalmente claro en que áreas se encuentran sus fortalezas, pues ya ha experimentado suficientemente en ellas, tanto en las que respectan a un oficio o profesión, como las que tienen que ver con un deporte y con un arte en particular. Además, en lo que se refiere a las relaciones inter personales, el encajar en la sociedad y respetar las normas básicas de convivencia y moralidad, el estudiante debe estar perfectamente formado y listo para afrontar la vida adulta. Si esto fuese así, tendríamos sociedades modelo.
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Definitivamente el sistema es el que daña la escuela, porque cada país sigue un sistema o lineamientos que vienen dados por un jefe mayor y bajado hacia las escuelas. Sin embargo no siempre los maestros son tan "automatizados" como humanos siempre hay alguno que se sale de esos parámetros y motiva la creatividad en los niños, cuando nos toca un maestro así somos "bendecidos".
Yo con tres hijos nunca los forcé a traer un 20 de nota, les decía que lo hicieran lo mejor posible y que se "divirtieran" en la escuela. Se los decía porque había visto alumnos de no muy altas notas que al llegar a la universidad se destacaban, para mí era que "maduraban" se daban cuenta que su nota o su conocimiento dependían de él nada más.
El sistema está fallando y va a tener que actualizarse, mostrar más libertad sobre que aprender y a qué velocidad aprender @bert0 .
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Profundo análisis el planteado en esta secuencia de artículos, los cuales han brindado interesante lectura, es un tema que podría estar en un debate intenso entre padres, docentes y sociedades, lamentablemente el estrés cotidiano hace que todo se adapte la comodidad de las cosas que medianamente funcionan.
Me inicié como docente con muchísimas ilusiones de hacer grandes cambios, me encontré con un sistema inflexible, llenos de normas y politizado, puedo decir a viva voz que es duro nadar contra la corriente. Sin embargo, el criterio como padres es otro, jamás vemos con el mismo cristal las cosas, la mejor forma de verlas es cuando somos afectados. Por ello, ante el sistema de un estado mal llevado y una escuela simple, plegada a cumplir normas, es fundamental el rol de los padres, para ser vigilantes, guías, y acompañantes en el camino del aprendizaje, del desarrollo de la creatividad, las artes, criterios propios, hasta la misma interpretación del concepto de libertad que puedan lograr entender nuestros pequeños.
Ante la pregunta inicial, obviamente la raíz del problema es el Estado no garante de brindar oportunidades idóneas. Hasta la Ley así lo acusa y bajo esa premisa se otorga beneficios a personas que llegan a infringir lo correcto por las limitantes de su vida.
El mensaje es… ocuparnos como padres de permitirles a nuestros hijos conocer, aprender, emitir juicios y reconocer el bien, el mal y aquellas cosas que los hacen felices en pro de desarrollar sus habilidades, de obtener sus metas, para llegar a ser una persona satisfecha consigo mismo y feliz con su ser.
Saludos cordiales @Bert0
Gracias por la mención y tomar el tiempo para la retroalimentación en sus publicaciones, dando importancia a una verdadera lectura de los contenidos, los felicito.
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Interesante post, yo considero que la escuela es solo cosas básicas ademas obviamente por "presión social" mas que todo, porque que incorrecto se veria que yo educara un hijo en casa porque para eso estan "las escuelas" y la verdad es, que la escuela es solo un sistema donde los niños aprenden todo lo básico.
Yo considero que los padres son los verdaderos tutores de los niños, considero que los padres deben nutrirse todo los días de conocimientos, para transmitírselo a sus hijos, aparte desarrollar las habilidades e ir descubriendo sus gustos a medida que crece.
En mi opinión particular, cuando me toque tener hijos creo que no seré exigente con eso de "trae buenas notas", considero que las cosas que se y he aprendido en mi vida prácticamente el 80 % lo hice sola mediante la lectura, la investigación, el deseo de saber, de entender.
Ademas es bastante obvio que por lo menos aquí en Venezuela la educación ha bajado MUCHISIMO de calidad, además que no se ayuda a los niños a crecer e instruirse como se deberia.
La escuela es como un 20%, el resto es construido fuera de la escuela.
Mi opinión.
Saludos!
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Creo que quizás chirríe un poco mi comentario, pues colocando en balanza todas las opiniones dadas, siento cierta parcialidad y juicio nublado respecto a una realidad que no podemos negar: el verdadero culpable es el sistema.
¿En qué me baso? Si bien es cierto todo lo que dice nuestro Sir acá en el post, me atrevo a recurrir al empirismo para recordar profesores que hicieron de los grandes temas de conflicto durante mi formación, temas de gran impacto y repletos de lluvias de ideas. Recuerdo en 8to año de secundaria, cuando en Biología el maestro de turno hizo uso del debate para plantear las grandes cuestiones sobre Creacionismo vs Evolución. Esto lo cito como ejemplos tangibles de la creatividad aplicada en el sistema educativo actual.
Ahora bien, también es cierto que de lo que hablo no es la regla, sino una ínfima excepción: eso lo sé. No obstante, nos indica algo: las escuelas pueden jugar correctamente su rol, pero es el sstema quien no incentiva a hacerlo.
¿Conocen a speakers? ¿Han visto sus conferencias? Llenas de emoción, motivación, tan didácticos y correctamente pedagógicos... ¿Por qué los profesores no son así? Porque la oratoria no es una exigencia para el catedrático. Porque sólo con saber el tema, y poder explicarlo créemos que ya eso es enseñar.
Personalmente, no creo en la necesidad de reformar las escuelas. A los griegos les funcionó muy bien. Lo que sí necesitamos cambiar es el sistema que rodea a la educación, elevando los estándares de los docentes, para que los mismos puedan hacer no solamente digerible la educación, sino también deseable.
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Me llama la atención la penúltima parte del post, en el que mencionan la falta de pasión a media carrera en la Universidad producto de este condicionamiento en la escuela. Es terrible realmente hallarse en esta situación, en mi caso creo que me sucedió algo parecido, y no se lo recomiendo a nadie. Creo que esto también viene dado, como están tratando de señalar en el post, por el sistema, el sistema prácticamente nos obliga primero a obtener buenas notas, como sea, sin cuestionar mucho los contenidos, ni nuestra afinidad con ellos. Más tarde el sistema nos obliga a obtener una profesión para independizarnos "económicamente" y es así como el arte de aprender queda relegado a un lugar muy lejano. No es de extrañar que las mentes de las personas adultas sean tan acomodaticias a cierta edad, ya han perdido todo interés y curiosidad por la pregunta, por la inquietud por conocer y cuestionar o cuestionarse.
Una de las cosas que yo aconsejo a cualquier universitario o joven pronto a elegir una carrera es que estudie aquello que lo apasione, y no tan solo se vaya por lo que ordena la sociedad, el sistema: “estudia algo que te de dinero”, “estudia algo que sea moderno”, “estudia algo que se necesite”.
La pasión por lo regular no muere si se sabe alimentar, hacer crecer y buscar la excelencia. Y tiene ese motor que es estar haciendo aquello para lo cual naciste.
Realmente yo diría que la responsabilidad de esto es una combinación, escuela-sistema, uno conlleva al otro. El sistema por ser más grande envuelve a la escuela.
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