How to Count in English for Spanish Speakers/Cómo contar en inglés para hispanohablantes

Motivation/Motivación

There are important differences in the writing of numbers between the English style and the style of other countries. Notably in the assigning of the decimal point and separators. One anecdote describes how a person was affected by the difference in dosages of a drug they were prescribed when it was from a different country. In some Spanish-speaking countries, numbers are separated opposite to the way they are written in English. Depending upon the country a Spanish-speaking person may write a number like 123.456.789,12 while in all English-speaking countries is written like 123,456,789.12. One can see how important it is to understand the writing of numbers.

Existen importantes diferencias en la escritura de números entre el estilo inglés y el estilo de otros países. Cabe destacar en la asignación del punto decimal y separadores. Una anécdota describe cómo una persona se vio afectada por la diferencia en las dosis de un medicamento que le recetaron cuando era de otro país. En algunos países de habla hispana, los números se separan de manera opuesta a la forma en que están escritos en inglés. Dependiendo del país, una persona de habla hispana puede escribir un número como 123.456.789,12 mientras que en todos los países de habla inglesa se escribe como 123.456.789,12. Se puede ver lo importante que es comprender la escritura de números.

Goal/Objetivo

The goal of this lesson is to teach a student to be able to learn the pronunciation of the numbers from 1-19, 20, 30, 400, … 100, 1000,1,000,000, 1,000,000,000, 1,000,000,000,000.

El objetivo de esta lección es enseñar a un estudiante a aprender la pronunciación de los números del 1 al 19, 20, 30, 400,… 100, 1000,1,000,000, 1,000,000,000, 1,000,000,000,000.

Methodology/Metodología

The instructor will break the numbers into groups of 5. The human echoic memory can hold information only for a maximum of four seconds and can buffer a maximum of 7 bits of information. By breaking the numbers into five groups, it allows the sounds to be processed correctly.

El instructor dividirá los números en grupos de 5. La memoria ecoica humana puede contener información solo durante un máximo de cuatro segundos y puede almacenar un máximo de 7 bits de información. Al dividir los números en cinco grupos, permite que los sonidos se procesen correctamente.

Modelling/Modelado

The instructor will model each group of 5 numbers three times.
(Example)
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5

Students should have access to cards/paper to write the number on one side and the pronunciation on the other. As the instructor models, each group the student will fill out the cards.

As the instructor counts out the number, he will count on his fingers, demonstrating how to tap into the Kinesthetic modality of learning. If the student has particular problems, the instructor can also tap on a table to create different associations.

El instructor modelará cada grupo de 5 números tres veces.
(Ejemplo)
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5

Los estudiantes deben tener acceso a tarjetas / papel para escribir el número en un lado y la pronunciación en el otro. Como el instructor modela, cada grupo el estudiante completará las tarjetas.

A medida que el instructor cuente el número, contará con los dedos, demostrando cómo aprovechar la modalidad cinestésica de aprendizaje. Si el alumno tiene problemas particulares, el instructor también puede tocar una mesa para crear diferentes asociaciones.

Guided Exercise (Hand over Hand)/Ejercicio guiado (mano sobre mano)

The instructor will write the sequence into the computer or display a card with the numbers written to connect to the Visual modality for learning.

The student will repeat the sequences three times correctly, stopping between each time so that the instructor can correct any mispronunciations. As the student recites the numbers, they can count on their fingers or tap on their lap to create associations.

Upon correctly pronouncing each sequence three times, the instructor will move to the next group of numbers.

El instructor escribirá la secuencia en la computadora o mostrará una tarjeta con los números escritos para conectarse a la modalidad Visual para el aprendizaje.

El estudiante repetirá las secuencias tres veces correctamente, deteniéndose entre cada vez para que el instructor pueda corregir cualquier mala pronunciación. A medida que el alumno recita los números, puede contar con los dedos o tocar su regazo para crear asociaciones.

Después de pronunciar correctamente cada secuencia tres veces, el instructor pasará al siguiente grupo de números.

Exercise/Ejercicio

The primary exercise will be the use of the “flashcards.” The instructor will demonstrate the correct usage of the cards. The student shuffles the cards with the numbers face up and the pronunciation face down. The student will go through the cards one by one reading the numbers. If the student fails to get correct pronunciation, that card is returned to the deck, and the deck is shuffled; otherwise, the student can set the card aside. Continue this process until the entire deck has been discarded.

The student will repeat this process on their own time two more times at different times of the day. Once completed, these cards are added to decks of other flashcards, with different words and phrases from other classes. The student reviews the master deck repeatedly the student gains confidence with the numbers, at which time the cards can be retired.

El ejercicio principal será el uso de las "flashcards". El instructor demostrará el uso correcto de las tarjetas. El estudiante baraja las tarjetas con los números boca arriba y la pronunciación boca abajo. El estudiante revisará las tarjetas una por una leyendo los números. Si el estudiante no consigue la pronunciación correcta, esa carta se devuelve al mazo y se baraja el mazo; de lo contrario, el estudiante puede dejar la tarjeta a un lado. Continúe este proceso hasta que se haya descartado toda la plataforma.

El estudiante repetirá este proceso en su propio tiempo dos veces más en diferentes momentos del día. Una vez completadas, estas tarjetas se agregan a los mazos de otras flashcards, con diferentes palabras y frases de otras clases. El estudiante revisa la baraja maestra repetidamente, el estudiante gana confianza con los números, momento en el que se pueden retirar las cartas.

Testing/Pruebas

Upon the start of subsequent classes, the instructor will give a brief quiz questioning the pronunciation of ten numbers. The bank of number pronunciations melds with the pronunciation of words from other sessions.

Al comienzo de las clases posteriores, el instructor dará un breve cuestionario cuestionando la pronunciación de diez números. El banco de pronunciaciones numéricas se fusiona con la pronunciación de palabras de otras sesiones.