La mia esperienza di insegnamento più memorabile è stata quando ho cercato di calmare gli studenti in modo un po' brusco. I risultati furono davvero efficaci, gli studenti si calmarono e si sedettero sulle loro sedie.
Tuttavia, si scopre che la realtà è diversa da quella che avevo immaginato. Se gli studenti sono silenziosi in classe non significa necessariamente che prestino attenzione alla mia spiegazione. In realtà sono impegnati nelle rispettive attività. Ciò è diventato evidente quando ho fornito un rinforzo del materiale sotto forma di progetto: gli studenti non sono stati assolutamente in grado di completarlo. Ho anche cercato di rimotivarli e di fornirgli una guida personale.
Questa esperienza mi ha portato a riflettere su me stesso. Mi sono anche scervellato per trovare un modo che permettesse agli studenti di apprendere in modo ottimale e significativo. Perché l'apprendimento significativo non si riflette in un'aula silenziosa, ma piuttosto nella comunicazione bidirezionale tra studenti e insegnanti.
L'apprendimento significativo può essere implementato in vari modi affinché gli studenti possano concentrarsi sul materiale insegnato. Anche se a volte la classe è un po' rumorosa, è possibile avere un apprendimento significativo. Ciò significa che gli insegnanti devono avere capacità di controllo della classe, ovvero essere in grado di condizionare la classe affinché sia efficace per l'apprendimento. In questo modo gli studenti possono apprendere in modo efficace, efficiente e significativo.
Dopo quell'incidente, ho provato a usare un tono diverso per calmare gli studenti, senza però usare un tono arrabbiato. Ho cambiato approccio cercando di far comprendere le cose agli studenti in classe. Ho detto: "Dai, ragazzi, scegliete se l'insegnante sarà arrabbiato o paziente?" Naturalmente hanno scelto me perché fossi paziente.
Ho cercato poi di fargli capire i compiti che dovevano svolgere in più fasi e in più riprese. In questo modo gli studenti non si sentono sotto pressione, ma capiscono veramente cosa devono fare.