Bullying, Anak-anak, dan Cermin Kecil Kehidupan Sosial

Menjadi mahasiswa sosiologi berarti harus siap ketika diminta mengamati setiap warna yang membayang di awang-awang. Harus siap membedah tonggok keadilan di tengah-tengah masyarakat, ketimpangan, hingga hierarki yang tak kasatmata. Agak ganjl rasanya ketika kami mahasiswa sosiologi murni FISIP (catat: bukan FKIP) disodorkan tugas turun lapangan ke sebuah sekolah dasar. Ya, sekolah dasar.

Mula-mula tugas ini terasa janggal tak berjejak. Mata kuliah ini jelas-jelas berakar pada kajian masyarakat secara makro. Stratifikasi sosial, perubahan, dan teori-teori kelas nan rumit. Jadi, ketika kami diminta mengajar pasal bullying di kelas enam SD, wajar jika beberapa dari kami merasa tugas ini melawan arus logika. Tapi, instruksi dosen tetaplah kewajiban.

Siapa pun yang pernah mengenyam pendidikan tinggi pasti tahu bahwa ada tugas-tugas yang eksistensinya hanya Tuhan dan dosen yang memahami. Dengan sedikit kegusaran, saya dan kawan-kawan memutuskan untuk memilih SD Negeri Tanjung Selamat dengan dalih yang sangat pragmatis. Sekolah ini dekat dengan kampus. Pragmatisme memang kerap jadi penyelamat di tengah dependensi waktu dan resources.

Audiensi dengan pihak sekolah berjalan mulus. Tidak ada prosedur administrasi yang berbelit-belit, tidak ada pertanyaan yang menusuk harga diri. Dengan surat pengantar dari prodi, kami berhasil mengunci jadwal mengajar dalam waktu singkat. Semua terasa lancar. Terlalu lancar, bahkan. Birokrasi yang enteng justru terasa canggih karena terlalu jarang terjadi di negeri ini.

Aku sendiri absen saat asesmen dikarenakan kondisi yang kurang sehat. Namun, ketika hari-H tiba, aku diberi beban untuk memberikan materi sosialisasi anti-bullying. Sebagai mantan korban bulllying, aku sangat optimis dengan kefasihanku menyampaikan sesuatu yang pernah kurasakan dulu. Meski masih ada perasaan ganjil yang menyelinap ketika aku berdiri di depan anak-anak kelas enam itu. Hanya 12 orang siswa, tak lebih. Sang guru ikut mengawasi dari belakang.

Kelas enam SD Negeri Tanjung Selamat adalah potret mikro sosial. Mirip dengan terrarium. Dari 12 siswa, aku bisa melihat sekumpulan anak-anak dominan, beberapa yang submisif, dan satu-dua siswa yang termarjinalkan.

Gurunya sendiri (yang duduk di belakang sambil mengawasi) sempat menimpali penjelasanku dengan, “Haa, dengar tu.”

Sepertinya sebuah isyarat bahwa mungkin di antara para siswanya ada pelaku atau korban bullying. Aku pun memperhatikan, ada satu-dua anak yang tampak tidak “belong” ke kelompok dominan.

Menurut deviasi sosialnya Merton, ketika seseorang merasa teralienasi dari norma dominan, mereka bisa memilih menjadi “ritualist” yang patuh tanpa hasrat, “retreatist” yang menarik diri. Dalam kasus ekstrem, “rebel” yang melawan norma itu. Mungkin saja si anak yang menyendiri sedang menyusun narasi devian-nya sendiri.

Sebagai mantan korban bullying, aku tahu persis bagaimana menyampaikan materi ini tanpa terdengar menggurui. Aku berbicara tentang definisi bullying, jenis-jenisnya, dampaknya, hingga cara mengenali tanda-tanda yang sering kali luput dari pengamatan. Di sela-sela itu, aku mencoba menyelipkan humor kecil agar suasana tidak terlalu kaku. Anak-anak ini menyimak dengan antusias (atau setidaknya tampak begitu).

Salah satu temanku membawa kekasihnya sebagai juru kamera. Kehadiran si kameramen—meski tanpa DSLR—menjelmakan dokumentasi kegiatan jadi senada dengan adegan film indie. Aku bahkan sempat bercanda, “Jangan lupa filter warna vintage, biar estetis kalau masuk Tiktok.”

Mengapa kami memilih substansi bullying untuk dibahas? Karena ia adalah benih dari banyak problema sosial yang lebih besar. Korban bullying akan membawa luka emosional hingga dewasa, sementara pelakunya bisa tumbuh menjadi manusia narsistik tanpa empati. Maka berbicara tentang bullying di usia dini bukan hanya penting, tapi juga mendesak.

Tidak semua pengalaman harus masuk akal untuk menjadi berarti. Meski tidak kentara, aku dan kawan-kawan sekelompok tetap belajar banyak dari interaksi dengan anak-anak ini.