교육학 note
교수이론은 크게 두가지 목차로 나눌수 있다. 전통적 교수이론과 학습자 중심의 목차로 구분할 수 있다.
전통적 교수이론을 하나씩 살펴 보자
- 캐롤(Carroll)의 학교학습모형
캐롤은 학습을 극대화 하기 위해서는 : 학습에 필요한 시간을 줄이고, 학습에 사용된 시간을 늘리는 것이 학습 극대화 방법이라고 하였다.
- 학습에 필요한 시간을 줄인다는 것은 : 실력있는 강사의 수업을 들어서 평소 이해정도 보다 더 빨리 이해했다면 학습에 필요한 시간이 줄어든 것이다.
- 학습에 사용된 시간을 늘리는 것은 : 학습에 시간을 더 투자한 것이다. 학교현장에서는 교사가 학생에게 형성평가, 등의 기회를 더 제공하는 것에 해당한 다고 할 수 있다.
-캐롤의 모형은 수업, 교수변인 만으로도 완전학습을 이룰 수 있음을 시사한다.
- 스키너(Skinner)의 프로그램 학습 이론
프로그램 학습이론은 학습부진아의 완전학습을 위해 고안된 수업방법이다.
-학습부진아는 정상적인 인지능력을 가지고 있지만 교육과정이 정한 최저 학습목표에 도달 못한 학생을 말한다.
학습부진아의 완전학습을 위해 스키너는 교수기계를 활용해야 한다고 주장하였다. 교수기계란 쉽게말하자면 학습지, 문제지를 말한다. 학습교재를 통해 학생스스로 학습을 해야한다고 하였다. 하지만 문제를 풀때마다 즉각적인 피드백을 통해서 즉각적인 강화를 이끌어 내야하고, 쉬운것부터 점차 어려운 문제로 확대하고, 학습자가 자신의 능력에 맞는 속도로 진행할 수 있도록 해야한다.
3.적성처치 상호작용 모형(ATI)
학습자의 적성과 교수방법은 상호작용이 있고 하나의 수업방식이 모든 학습자에게 효율적인것은 아니다. 그렇기 때문에 학생간의 개인차를 줄인 교수방법을 찾아야 한다.
4.개별화 교수체제(PSI)
개별화 교수체제는 F.S. Keller에 의해서 체계화 되었다. 2번 스키너의 프로그램 학습법을 다인수 학급에 적용한 이론이다.
- 오수벨의 유의미 교수이론
오수벨의 유의미 교수이론은 학습내용을 잘 이해하여 구축할 수 있도록 유도하는 설명식 교수 이론이다.
쉽게 이야기 하자면 의미가 있게, 유의미한, 인상깊은 학습을 위한 강의식 수업이다.
의미가 있는 수업이 되려면 여러 조건이 필요하다.
- 유의미한 학습과제
유의미한 학습과제란 실사성과 구속성을 가진 개념과 원리로 조직된 것을 의미한다
실사성은 어떤 명제를 어떻게 표현해도 변하지 않는 것을 말한다. 예를들어 삼각형의 내각의 합은 180도이다. 라는 명제는 세 내각의 합이 180도인 것은 삼각형이다. 라고 표현해도 근본적인 의미에는 차이가 없다.
구속성은 임의적으로 맺어진 관계가 굳어져 그 관계를 변경할 수 없는 것을 말한다. 돼지를 인류가 처음부터 돼지라고 불렀을까? 생각해보면 어떤 누군가가 돼지로 불렀고 그것이 굳어진 것이다. 그렇다고 돼지를 이제부터 토끼라 부르려 해도 사람들은 쉽게 토끼로 부르지 않는다. 이 관계를 쉽게 바꿀수 없는것이 구속성이다.
2)인지구조 내 관련정착 의미 존재
관련정착의미란 새로운것을 배우려 할때 배우려고 하는것과 관련된 것이 있어야 한다.
예를들어 곱하기를 새로 배울때 더하기를 알고있다면 쉽게 배울수 있는것과 같은 이야기이다.
- 유의미한 학습태세
학습자들이 배우려고 하는 자세 태도를 말한다
이와같은 조건이 충족되었을때 유의미한 학습이 실현된다.
다음글에 가네부터 추가 작성하겠습니다